编者按龙华中书院有一个“中之源”教师成长共同体，旨在通过教育叙事，促进教育观察、深度学习、诠释意义，从而在教育故事发生的现场，寻中问中，感悟提升，并记录中书院里的那些人和事儿。教育故事现场的创新实践，展示出 教师的教育智慧和实践理性。（访谈六）

李心钰老师本硕毕业于中国音乐学院，龙华区第二实验学校音乐教研组长，深圳市星辉合唱团演员，获得广东省首届美育教师基本功大赛二等奖，深圳市全能一等奖，单项技能 名，主持龙华区年度青年课题，发表 学术教育论文，曾举办过两场个人独唱音乐会，参与广东省音乐学科规范研究、龙华云校音乐课程开发并担任组长。

我的第四个教师节收到了一位“前”社团学生的来信，里面有一段话让我久久不能忘怀。她说：“十二月的深圳天气很冷，但是当舞台上的一束光照射在我们身上，老师指挥着我们歌唱的时候，瞬间感觉到被爱包围着，很温暖。”我知道这束光，在我学习音乐的二十多年里，我一直在感受和追逐着这束光。在我从事音乐教育工作者的三年里，这束光也一直启示着我鼓励着我，让我更加坚定自己的教学方向：更多的学生能看到这束光。

作为一名音乐教师，音乐就是我生活的一部分，通过音乐感受和表达是一件十分幸福的事情，学生能拥有更多的情感的体验，能通过音乐的语言向这个世界表达自己。那么如何才能让更多的学生看到这束光呢？每一节课、每一次排练、每一次演出我都会反思这个问题。

保持热爱与能量输出。每一次的教学我都会做到最充分的准备和最饱满的情绪，充分的了解和掌握我所教授的内容，在课堂上保持持续输出更多的能量，把对音乐的热爱分享给我的学生。不是每一个作品都是我熟悉和热爱的，但是我一定会尽我所能的去感受去了解，在课堂上感叹这音乐的美！只有老师看到了这束光，更多的学生才能看到这束光，才能有机会走进这束光。

保持鼓励和评价多维。我总是在课堂中设置多种音乐活动：舞蹈律动、演唱演奏、节奏创编、表演情景剧等，这样不同程度学生都能参与音乐实践，当然总会有学生追不到那束光而感到失落，这个时候我总会说：“音乐学习的过程不是一定要精通演唱和演奏，我们能通过音乐感受不同的情感、学习不同的文化也是可以的。”在如今的教育体系中，美育工作已经成为学校工作的重点，发现美、感受美、创造美都是美育。只要拓宽评价的维度，我们总能追上那束光。

保持学习和专业提升。教师的专业能力是提升课堂效率的基础，音乐教师不仅要知道如何表演，更要了解如何去教学生表演，那么就需要我们不停的更新知识储存和专业技能，学习更科学的教学方法来提升教学课堂。在成长的过程中，我不仅积极参加市区级各个教研活动和比赛，同时也会保持舞台演出实践活动。当疫情期间我在北京举办线上个人音乐会的时候，我的学生们在直播的时候不停的给我鼓励；当我因为比赛要学习一首吉他独奏，并演奏分享给学生的时候，他们因此也会想要了解这门乐器。其实有的时候，教师就是学生眼中的那束光。

“音乐是人类生存的基本需要，是让人类生活得有意义的方式之一。语言穷尽之处，音乐可以表达；思维无法触及之处，音乐能够揭示心灵深处的情感。”就像舞台上的那束光，在我们一起创造的音乐中，它仿佛变得更有温度，舞台的体验对于学生来说是珍贵又美好的，能在记忆的长河里熠熠生辉。所以我会一直努力的，去和学生们一起完成每一次的音乐实践，感受舞台上的那束光。

策划制作：文轩部

指导：赵坡

文字：李心钰

视频：熊辉亮、李心钰、张甜甜、陈贤东

编辑：熊辉亮

初审：赵坡

总审：田宝宏

预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇
转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkgx/465.html