最近在学习“现代戏剧之父”曹禺先生的处女作《雷雨》，课前布置了一道作业：

请在阅读课文的基础上，结合课文注释1，画出剧中的人物关系图。

设计这道作业题的初衷是：吸引孩子们的阅读兴趣。让他们学会带着问题把文本读一遍，这样至少在课堂上对文本不至于太陌生。我的想法仅此而已，可没想到收获了惊喜。

这儿的学生或许部分是基础薄弱的原因，抑或是作业太多的原因，学习有点被动，如果不是明显的书写作业，一般的作业他们可能会是应付了事。

原本以为这次孩子们还会是敷衍了事，可真正上课时，发现两个班的孩子们充分发挥了自己的想象能力，天马行空，尽管有的不够完整或者是有明显的瑕疵，但是，正是因为有缺陷，所以足够能证明这是孩子们的原创作品，没有抄袭，孩子们是在用心做这道作业题。

现摘录几张孩子们的原创作品，聊以记之。

课堂上提了一个问题：看完《雷雨》节选，有多少同学想看全篇？

结果，“哗啦啦”教室里几乎全举起了手。

我想，这或许就是经典的魅力，不用多讲，能够让他们沉浸在文本中，而且让他们有读完全剧的冲动，这就是 的语文教学，这就是 的教育。